In het filmpje wordt het 4‑sporenbeleid voor differentiatie uitgelegd. Dit is een didactische aanpak waarbij leerlingen binnen dezelfde les en klas op verschillende niveaus en in een verschillend tempo kunnen werken. De leerkracht biedt een korte, gezamenlijke instructie, waarna leerlingen zelfstandig aan de slag gaan binnen een spoor dat aansluit bij hun leerbehoeften. 

De vier sporen zijn: 

• Spoor 1 – extra ondersteuning: voor leerlingen die de leerstof nog moeilijk vinden en meer begeleiding nodig hebben. 

• Spoor 2 – basisaanbod: voor leerlingen die de leerstof begrijpen en hiermee vlot kunnen werken. 

• Spoor 3 – verdieping/uitdaging: voor leerlingen die de leerstof beheersen en nood hebben aan extra uitdaging. 

• Spoor 4 – individueel traject: voor leerlingen met een aangepast curriculum (naar boven of beneden). 

Leerlingen krijgen (geleidelijk) meer eigenaarschap door zelf een spoor te kiezen, terwijl de leerkracht opvolgt en bijstuurt waar nodig.  
Beginnende leraren ervaren vaak dat niveauverschillen tussen hun leerlingen overweldigend zijn. Het 4‑sporenmodel kan hierbij een duidelijk en concreet kader zijn. We moedigen hierbij wel aan om klein te beginnen (bijvoorbeeld één vak zoals wiskunde) en pas later uit te breiden. 

Het filmpje toont hoe leerlingen leren nadenken over hun eigen niveau en leerbehoeften. Dat vermindert afhankelijkheid van de leerkracht en ondersteunt een positieve leerhouding in de klas.